PARA ENTENDER "EL SEÑOR DE LAS MOSCAS"

Buscando algo sobre "el señor de las moscas" que os pueda ayudar a entender el libro, después de ver la película, he visto algo en Wikipedia que puede ayudaros. Ya hemos comentado que para analizarlo en profundidad es necesario no quedarse sólo con la acción, la historia que cuenta. El estudio de los personajes, las palabras de los diálogos y las reflexiones del narrador, nos dan a entender que William Golding no sólo quiere contar una historieta sino reflexionar sobre cómo somos los seres humanos. La obra es una fábula de la naturaleza humana.

(FÁBULA = Ficción artificiosa con que se encubre o disimula una verdad.)

Si miráis más abajo podréis encontrar las verdades que esconden la obra de Golding, la importancia de esta obra y la razón por la que su autor ha sido considerado un gran escritor. Le fue concedido el Premio Nobel de Literatura en 1983.

Ya sé que os cuesta leerlo, puesto que abundan las descripciones con palabras difíciles y menudea la acción. Tenéis que tener paciencia y saber que para "saborear" la buena literatura hay que aprender y acostumbrarse a leerla. Al final, cuando descubrimos que somos capaces de ello, nos sentimos satisfechos y recompensados. NO TE PARES, HAZ AVANZAR A TU MENTE.




Análisis

A lo largo de toda la novela Golding explora dos temas en particular: la civilización contra la barbarie y la pérdida de la inocencia infantil. El tema principal abordado por el libro es el choque entre dos posturas que existen en el comportamiento humano: el instinto de vivir bajo normas, actuar pacíficamente, seguir mandamientos morales y hacer todo por el beneficio del grupo contra el instinto de satisfacer los más bajos deseos, salvajismo, la crueldad y la ferocidad. Este conflicto se puede expresar de múltiples maneras: orden versus caos, bien versus mal, razón contra instinto, evolución contra involución (En la novela, el autor asocia la civilización con el bien y la barbarie con el mal). El conflicto entre los dos entes es el tema central del libro, explorando la disolución del comportamiento ilustrado de los niños a otro brutal y cruel en el medio de la jungla. Al ser la obra una alegoría, Golding utiliza multitud de símbolos para representa los dos conceptos opuestos. Por un lado esta Ralph, que encarna el orden y la organización; y por otro Jack, que simboliza el salvajismo y el deseo desmedido de poder y crueldad. En síntesis, lo que Golding quiere decir es que el instinto de maldad y barbarismo está más afianzados en la mente humana comparado con el instinto de civilización y bien. Además, el autor trata el tema de la pérdida de la inocencia de los pequeños náufragos, que pasan de ser unos niños traviesos e irresponsable a ser cazadores brutales que torturan y matan hombres y bestias. Pero esto no es producto del ambiente hostil en el que viven, sino por su propia naturaleza violenta y mala, intrínseca de todos los seres humanos.

Símbolos

Al ser una alegoría de la naturaleza humana, cada personaje representa diferentes aspectos de las personas. Ralph el orden y la civilización. Piggy la razón y cordura de la sociedad. Jack el deseo de poder y la maldad. Roger la crueldad y el sadismo en su mayor escala. Simon la bondad natural del hombre. Desde un punto de vista político. Los “peques” representan a la gente común y los niños mas grandes a las clases dirigentes. Mientras Ralph, Simon y Piggy los protegen y tratan de usarlos para el bien del grupo. Jack y Roger los manipulan para alcanzar sus macabros objetivos.

NIÑOS BUENOS DE LA SGAE

Ahora que llega la Navidad, queridos hermanos, esa fiesta tan entrañable en la que todos nos sentimos hermanos de todos (menos del pavo o el cordero o de la tortilla de patatas, vaya usted a saber) conviene que hagamos campaña en favor de la cultura y de aprender a "comprar" los regalos que nos vamos a hacer.

Conviene que nos propongamos que gastaremos 50 euros en un juego de play y que no lo bajaremos de internet, que compraremos por 20 euros el último cd-reggaeton y no nos lo pasaremos con el bluetooth de un móvil a otro, que no compraremos en el top-manta ni le haremos copias piratas a los compañeros, ni desbloquearemos los móviles, ni...

Estamos en Navidad y vamos a ser buenos... O si no, la SGAE nos castigará e iremos al infierno.

¿Vale?

¡HALA, A REFLEXIONAR UN RATO!

NOTICIA DEL PERIÓDICO. ¿Se entiende? ¿Qué opináis?
Esto, estoy esperando vuestras intervenciones acerca de la noticia. O bien para preguntar dudas o frases que no entendáis o bien para opinar sobre lo que el artículo cuenta. ¿Cuál es el significado del significante expuesto en todo el texto? ¿Soporta un solo significado o hay polisemia? Etc.

La satisfacción en el matrimonio aumenta cuando los hijos abandonan el hogar familiar

Las mujeres cuyos hijos habían abandonado el hogar familiar presentaban una satisfacción mayor que aquellas que todavía tenían los hijos en casa

La expresión "nido vacío" evoca una triste y solitaria imagen en la que los padres cuyos hijos ya han abandonado el hogar familiar esperan una llamada o una visita. Pero no tiene por qué ser así. Un nuevo estudio sugiere que este "nido vacío" puede tener efectos beneficiosos sobre el matrimonio de los padres.

OTR/PRESS 04-12-2008

Varios psicólogos de la Universidad de California analizaron la satisfacción de un grupo de mujeres desde que cumplieron cuarenta años hasta que se encontraban en sus primeros sesenta años. Los resultados revelaron que el aumento de la satisfacción marital aumenta con la edad.

Además, esta satisfacción era mayor en aquellas mujeres que permanecían con su marido o en las que se casaban por segunda vez.

Pero lo que más sorprendió a los investigadores es que las mujeres cuyos hijos habían abandonado el hogar familiar presentaban una satisfacción mayor que aquellas que todavía tenían los hijos en casa.

Pero este "nido vacío" no genera un aumento de los niveles de satisfacción marital simplemente porque los padres tengan más tiempo para pasar el uno con el otro. La razón de este aumento radica en que las mujeres cuyos hijos no viven en casa disfrutan más del tiempo con su pareja. En definitiva, se trata de un aumento de la calidad y no de la cantidad que el matrimonio pasa junto lo que conduce a un incremento de la satisfacción marital.

Sara M. Gorchoff, psicóloga del estudio, asegura que los resultados de este estudio no sugieren que se debe sacar de casa a todos los hijos para mejorar el matrimonio. "Esta investigación debería servir para que las mujeres no esperen a que sus hijos salgan de casa para programar momentos agradables con su pareja", aconseja en declaraciones a la revista 'Psychological Sciencie'.

SON TIEMPOS DIFÍCILES

Corren tiempos difíciles, tiempos de nervios y desespero, en los que sentados en la silla al mundo que pasa espero... ¡Vale, no me enrollo!

HABLEMOS DE EXÁMENES

1. El examen no se cambia. Tan sólo 3ºA tiene la posibilidad de retrasarlo un día, para ser justos y todos lo tengáis el mismo día. Pero para eso debe demostrar el martes que ya lleva bastante preparado el examen. ¿Cómo? Con resúmenes, esquemas, ejemplos y preguntas concretas para el profe.

2. Si todos los grupos hacéis lo mismo, es decir, resúmenes, esquemas, etc. y progresan de una clase a otra, podemos paralizar los trabajos para la próxima semana. Nos reduciríamos a explicar y practicar tema 3 y, en su caso, también el 2.

3. La lectura y finalización de "El señor de las moscas" es para final de trimestre; es decir, después del examen o de los exámenes en general.

4. Doy una pista: el examen constará de un texto y preguntas sobre él. Tanto el texto como la mayorías de las preguntas saldrán de alguno de los textos del tema 2 y 3. En concreto, los textos serán o de Aplica lo aprendido o de Comunicación.leer. ¿Cómo estudiarlo? Lee los textos, busca el vocabulario que dudes, mira los ejercicios, mira la teoría que se pregunta, resúmela y haz inmediatamente después los ejercicios. Luego puedes comentarlo con tus compañeros. Suerte.

CONCLUSIÓN: Son tiempos difíciles estos que vivimos, como lo fueron los de antes o los que vendrán, sólo vosotros los podéis cambiar con vuestro esfuerzo y voluntad. A ver gritad conmigo: ¡es mi obligación y mi devoción estudiar! ¡voy a aprobar! ¡YES, WE CAN! :))

EL SEÑOR DE LAS MOSCAS

Pensando en la película apareció en el monitor esta noticia (mirad debajo del vídeo). Y, de pronto, se me puso el casco como una lavadora y en el tambor giraban letras e imágenes. Al acabar la colada me dije: ¿Y por qué no la pongo en el blog y que el personal opine? Dile al stop, pasé del centrifugado y fui directo al secado. Y aquí, sin planchar, os pongo el resultado. ¿Sois violentos? ¿Todos somos violentos? ¡Yo no..., yo soy como Ralph! ¡Ah, pues a mí no me gustaría ser Jack! ¿O sí? ¿O no? ¡Viva Porky!

Me voy que se ha puesto la lavadora sola y hace un ruido espantoso, horrendo, horrible, espeluznante, horripilante, estremecedor, tremendo, terrible, tremebundo, terrorífico, pavoroso, enloquecedor, alucinante, turbador, impresionant... ahhhhhhhh.




El 10% de los adolescentes tiene conductas agresivas o violentas
Los expertos sitúan las causas en tener padres negligentes, sufrir maltrato infantil, caer en el fracaso escolar y sufrir marginación
RAFAEL J. ALVAREZ

VALENCIA.- Nota hallada junto al cuerpo de un crío de 10 años que se acababa de suicidar: «Papá, a ver si ahora te enfadas».Ha pasado mucho tiempo, pero a la psicóloga no se le olvida el tacto de aquel papel, lo último que tocó un niño al que su padre jamás hizo caso. «Hay dos tipos de educación que dan niños agresivos: el permisivo, que empieza en la hiperindulgencia y acaba en el abandono, y el autoritario, que empieza en la rigidez y acaba en el maltrato». El niño de esta historia tuvo un padre de entre los primeros y se convirtió en un agresivo, aunque contra sí, el borde de una estadística que habla de un 10% de adolescentes españoles con conducta violenta.

El dato es de María Victoria del Barrio, ponente de la VIII Reunión Internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia, organizada por el Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia.

Del Barrio prepara el cóctel de la violencia: niño agresivo con bajo cociente intelectual, inmerso en un hogar hostil o desatento, relacionado sólo con menores problemáticos y habitante de la «permisividad social hacia la agresividad, o sea, la competitividad o la violencia televisiva». Para Del Barrio, la agresividad infantil en España «va a más», trepando entre las cifras por culpa de una educación «que no marca límites». «Confundimos autoridad con autoritarismo».

Para Sanmartín, los rasgos individuales y familiares del joven agresivo están en la impulsividad, la baja autoestima, el maltrato infantil y la crianza autoritaria o negligente. Y entre las marcas sociales, las cicatrices de siempre: marginación, integración en pandillas violentas, fracaso escolar (sólo el 13% de los detenidos tenían estudios secundarios) y desempleo.

YES, WE CAN

DEDICADO A TODOS LOS QUE PIENSAN QUE NUNCA SERÁN NADA, QUE NUNCAN APROBARÁN NADA, QUE NUNCA SERÁN MEJOR QUE AHORA... PORQUE NO SABEN QUE AHORA YA SON UNA REALIDAD, SON MUCHÍSIMO, VALEN MUCHÍSIMO... QUE SERÁN LO QUE QUIERAN SER.

Sí, muchacho, sí. Si ellos pueden por qué no vamos a poder nosotros.

¿Por qué no podemos construir la esperanza de creer que podemos conseguir lo que nos propongamos? ¿Por qué no vamos a poder? ¿Por qué nos tenemos que resignar a quedarnos en el pupitre, sentados, sí, sentados, pensando que otros lo conseguirán, pero no nosotros?

No, yo no. No, tú no. ¿Por qué no? ¿Por qué el destino está fijado para todos y el nuestro es negro y oscuro? ¿Y por qué no va a ser negro, negro y verde, como el de la esperanza de todos los Obamas que creen que pueden conseguir lo que se propongan?

¿Por qué no te lo propones? TÚ SÍ PUEDES. Yo puedo. Nosotros podemos.

¿Por qué te resignas a ser un sufridor sobre la mesa verde de una clase? No, no podemos. No podemos sacar adelante esta asignatura, este grupo, esta clase. No podemos salir adelante, mejorar y mejorando, construirnos una vida mejor, un mundo mejor. ¿Por qué no?

YES, WE CAN.

Sí, muchacho, sí. Si ellos pueden por qué no vamos a poder nosotros. Por qué no podemos construir la esperanza de creer que podemos conseguir lo que nos propongamos. ¿Por qué no vamos a poder? ¿Por qué nos tenemos que resignar a quedarnos en el pupitre, sentados, sí, sentados, pensando que otros lo conseguirán, pero no nosotros? No, yo no. No, tú no. ¿Por qué no?

SI TÚ QUIERES... PODEMOS

SI TÚ QUIERES... PODEMOS

YES, WE CAN.

NUEVA LECTURA

Esta semana, como ya sabéis, esta semana comenzamos una nueva lectura, El señor de las moscas. Algunas clases lo leeremos en clase esta misma semana, en las otras, como el martes por la tarde tendremos examen, lo dejaremos para la próxima semana. Saludos y suerte.

Si alguien ya ha empezado a leerlo y quiere dejar sus preguntas o comentarios, hacedlo en esta entrada, porfa.